摘要：民族团结进步教育是国家明确规定的学校专题教育课程，是铸牢中华民族共同体意识教育的重要途径和载体，在培养学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观等方面发挥着重要作用。但学校民族团结进步教育课程的实施却不尽如人意，存在形式化、以宣传和活动代替教育等困境。从核心素养的视野探讨学校民族团结进步教育，为学校民族团结进步教育课程实施提供了新的视角。通过对“为何提出民族团结进步专题教育”“何谓民族团结进步教育”等问题的论述，提出学校民族团结进步教育与学生发展的四个核心素养。学校民族团结进步教育核心素养的四个方面是一个整体。中华文化认同是学校民族团结进步专题教育核心素养的基础；团结信念是学校生活中各族学生交往交流交融过程中积极的情感体验；爱国情怀是中华文化认同和团结信念的进一步拓展与升华；跨文化理解是学生终身发展和适应社会所需要的认识论和方法论。